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以爱为媒努力打造班级管理新常态

时间: 2015-04-08 08:21 来源: 未知作者: admin 收藏百度搜索本文

以爱为媒努力打造班级管理新常态

【中华发展报道网王茜】《中小学班主任工作规定》指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。其重要性不言而喻。那么，如何在社会关注度高、家长期望值大、学生管理近乎举步维艰的情况下走出一条班级管理的新路子，实现班级管理新常态呢？是每一个班主任都必须认真思考并亟待解决的教育命题。

一、实施民主管理，切实把学生作为班级管理的主体，让文明成为习惯；

随着社会的发展和信息化程度提高，学生的主体意识和民主意识逐步增强，他们对“一言堂”、“家长制”的传统管理方式表现出越来越强的抵触情绪。“按图索骥”，“依葫芦画瓢”只能使班级管理工作沉闷乏味，让学生“敬而远之”。在这种情况下，班主任必须应试而生，顺势而为，主动适应学生的心理变化，切实转变管理方式，做到“心中有人”，让学生从“台前”走到“幕后”，自己“当家作主”，班级计划集体研究，班级制度集体制定，班级机构集体选举，班级活动集体策划，班级大事集体决策，切实增强每一个学生的主人翁意识，真正发挥每一个学生的聪明才智，充分激发每一个学生的管理热情，形成民主、开放、包容、和谐的班级生态，推动班级管理水平不断提高，达到学生自我教育、自我管理、自我服务、自主发展的目的。

要实现民主管理的预期效果，必须构建民主平等的新型师生关系，班主任应该努力做学生的良师益友、知心伙伴，必须牢记八字箴言：尊重、理解、信任、宽容。以此作为核定自己工作的基本标准，并努力转化为自身具备的重要素质和人格魅力。同时在育人实践中充分运用尊重、理解、信任、包容这一伟大的教育力量，尊重学生的个性，理解学生的情感，信任学生的能力，包容学生的缺点和错误，为学生的健康成长创造宽松和谐的班级环境，促进学生全面发展。

二、强化爱心管理，切实把爱的阳光洒向每一个学生，让高尚成为自然；

爱是什么呢？有位作家曾说过：爱心是一种自我经营的过程，要经营就要有体验。所以，生活离不开加减乘除的，爱是教育的灵魂，班主任，无疑是教学生涯中最幸福的爱心体验。没有爱就没有教育，亲其师才能信其道，反之亦是如此，一个班主任的管理风格可以千差万别，但爱却是永恒的主题。班主任一定要把爱作为重要的教育手段，用爱温暖学生、激励学生、成就学生，让每一个学生在洒满爱的班级里享受爱的喜悦，体验爱的幸福，感受爱的力量。在此基础上，班主任要用爱培育爱、激发爱、传播爱，做到“以爱育人”，让爱的阳光洒满校园，照亮社会。

“咀嚼”更能有效地梳理经验，总结得失。班主任要俯下身来，用心修炼、倾心体验、逐步内化方可沉淀而成。要真正实践爱的教育，班主任必须做到“四有”：有爱的情感、有爱的行为、有爱的能力、有爱的艺术。有爱的情感就是要求班主任要胸中有爱、心中有情，象对待自己的孩子一样对待学生，自觉融入到学生中间；有爱的行为就是要求班主任要时刻关心学生的学习、思想、心理状况，关注学生的举手投足、一颦一笑，洞察学生的情绪变化，及时调整教育策略，对一些问题学生和特殊家庭学生给予关心和照顾；有爱的能力则需要班主任不断学习、强化实践，努力提高自己的教学水平，拓宽自己的知识视野，提升自己的道德修养；有爱的艺术是一个非常高的要求，班主任要有献身教育的使命担当，有爱生如子的教育情怀，要把学习、实践、反思、创新贯穿爱的教育全过程，在处理复杂问题时做到高屋建瓴，游刃有余。

三、实施文化管理，切实让文化的因子唤醒学生的管理自觉，让美德浸润心灵；

“有墨而无识囿于一隅，有识而无学则失之浅窄”。文化是一种潜移默化、影响深远、融入血脉的教育力量，具有唤醒潜能、塑造灵魂、蓬勃生命的重要作用。班主任应把建设先进的班级文化作为班级管理的重要抓手，认真思考，精心谋划，用心落实，努力形成健康向上、特色鲜明的班级文化，让学生在文化浸润中健康成长。

一是培育核心价值观。价值是行为的导向，班级核心价值观是班级全体成员精神行为的风向标，它引领学生的精神成长，规范学生的行为习惯。核心价值观应体现师生的价值追求，符合现代教育理念，符合班级实际，体现时代性、独特性，为班级全体成员所认可并自觉践行。在此基础上，按照激励性和人性化的要求，认真研究具体的班级文化设计，包括班级愿景、班风班训、班级精神、班规班纪、班级制度等，把她作为班级全体成员的精神追求和行为准则，张贴悬挂于教室内，要求全体成员认真学习，深刻领会，做到内化于心，外化于行，并能认真遵守，坚持不懈，亲历亲为，这样全班学生的心灵就会得到净化，行为就会逐步规范，班级凝聚力就会越来越强，班级管理水平和教学成绩就会越来越高。

二是培育行为文化。行为是思想的外化，是一个人内在修养和文化水平的综合体现。一个学生是否具有良好的行为习惯是判断这个学生是否优秀的重要标准，因此，培养学生良好的行为习惯是班级管理的重要任务。良好的行为习惯包括专心致志、勤奋刻苦的学习习惯，节俭规律、讲究卫生的饮食习惯，朴素整洁、健康干净的卫生习惯，活泼阳光、风雨无阻的锻炼习惯。培养良好的行为习惯要以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为标准和依据，运用各项班级管理制度进行严格约束和规范，着力抓细节、抓长效、抓常态、抓反复，综合运用示范引导、表彰激励、批评惩戒等措施，促进学生良好行为习惯的养成，树立文明守纪的学生形象。

三是培育活动文化。教育靠体验，体验靠活动。道德在活动中成长，情感在活动中升华，能力在活动中形成。提高班级管理水平必须要开展丰富多彩、独具特色的活动，让班级在活动中增强凝聚力和向心力，让学生在活动中生动活泼的发展、健康快乐的成长。要积极参加学校组织的各项活动，诸如运动会、艺术节等，在比赛中培养学生的集体主义精神。还要主动开展富有班级特色的活动，如班级文化策划、劳动卫生评比等，活动要注重参与性、趣味性和教育性，引导学生全员参加，尽量做到天天有奖惩、周周有活动、月月有评比。要特别注重活动的系统设计和科学组织，做好积累总结，推进活动课程化、多元化、特色化。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。班级管理就是这样一项工作，充满创造性和人文性，需要每一位班主任付出全部的心血和智慧，按照教育规律和学生成长规律，以对学生未来高度负责的精神，殚精竭虑，奉献爱心，才能把班级管理工作做好。（山东省宁阳县华丰镇中心小学朱桂云）
参考文献：魏书生《魏书生班主任工作漫谈》漓江出版社
中国教育部《中小学班主任工作规定》

(责任编辑：鹏飞)

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